Experiències TIC a l'aula

Com sempre he fet al llarg dels temes i fins ara, primerament he llegit l’apartat “escenari”. La lectura d’aquest apartat ha introduït i dóna informació pràctica sobre la realització de la tasca 2 a fer.  Doncs, si bé no sembla veritat, m’ha paregut molt interessant l’organització de l’aula perquè sempre he tingut la imatge mental de fileres de cara al professor... Però, personalment crec que la millor manera, i sobretot a l’aula d’idiomes és en forma de ferradura, perquè així pot haver-hi un espai al centre de l’aula per fer dramatitzacions, representacions de diàlegs, l’aula sembla més ampla i no tan condensada, etc. En general, crea un ambient més relaxat.  

El racó de l’ordinador també m’ha semblat molt interessant però crec que té menys possibilitats perquè limita la recerca i l’ús per part dels alumnes. M’ha gustat molt les recomanacions de les pel·lícules, ja que crec que sempre es pot aprendre molt bé de pel·lícules com a font d’aprenentatge. L’aula mòbil pense que es una alternativa a l’aula d’informàtica, però crec que és millor l’aula d’informàtica perquè tot està bé organitzat amb més maquinari, els ordinadors no es perden, no tenen limitació de temps, són més grans, etc.

Respecta al programari, he investigat sobre els webs recomanades i crec que són molt interessants. Sóc de l’opinió que hem de compartir els nostres coneixements per poder millorar les coses i tenir recursos ja fets sobre els quals treballar crec que és un aspecte molt positiu.

La gran novetat d’aquest tema és el nou concepte TPACK. I crec que és molt coherent perquè amb nous models d’aprenentatge, fa falta trobar conceptes per poder explicar tot això. Crec que el docent de hui dia ha de formar-se d’aquesta manera malgrat que no siga fàcil o al menys al principi. Aquest concepte explica que els docents han de ser capaços d’entendre d’informàtica, de saber ensenyar i de controlar la seua assignatura. És a dir, el docent de hui dia ha de ser competent digitalment, competent pedagògicament i competent disciplinàriament.

Si jo m’haguera d’avaluar, crec que no  sóc competent en cap competència. Digitalment he d’aprendre i conèixer encara més programaris que jo no conec o que no faig ús de forma didàctica. Pedagògicament crec que s’aprén a ser professor amb els anys. Probablement em costaria realitzar una activitat de gran envergadura amb les TIC de colp i volta, sense més bagatge com a professor i experiències. Finalment, crec que sí sóc competent disciplinàriament però també he d’aprendre tots els dies coses noves. Realment s’aprén a ser professor amb els anys, ja que no crec que siga una tasca molt fàcil.

Després he terminat de llegir aquest apartat i he vist els vídeos que m’han motivat molt a l’hora de programar i dissenyar unitats didàctiques.

La realització de la tasca 2 ha sigut una mica complicada perquè si bé estava motivat, posar-se a treballar de forma creativa és un poc difícil, però finalment ho he fet. La meua experiència tracta de la promoció de la ciutat dels alumnes. Sempre hem treballat a l’aula d’informàtica on els alumnes han aprés els adjectius comparatius, el vocabulari de la ciutat, donar opinions, indicar itineraris, els llocs de la ciutat, etc. Crec que és molt motivador per emprar la veu, per aprendre nous programaris que poden fer ús més enllà de l’aula, etc. Però sobretot pel fet de ser públic el seu treball, ja que el podran pujar a Youtube. La publicació a internet dels treballs sí que crec que els motiva moltíssim.

És important remarcar l’ús del ordinador com a eina i no solament com a maquineta per a jugar. Amb l’ordinador poden cercar en un diccionari, traduir, cercar pàgines d’autoaprenentatge de gramàtica, audio, escriptura, lectura i fins i tot d’expressió oral, han après ha gravar-se en veu per després escoltar-se, etc. I també han cercat informació model d’allò que en necessitaven, com ara vocabulari de la promoció d’una ciutat.