Tema 5: aprenentatge a internet

En primer lloc, he llegit tota la informació del tema. Aquesta lectura m’ha permés comprendre les principals diferències entre les plataformes Learning Managament Systems com ara Educaplay, Edmodo, etc. de les aplicacions webs on poder publicar els continguts  Content Management Systems com Storybird, Glogster, etc., i els termes e-learning i blended-learning. Després, he llegit tot allò relacionat amb el contingut i els recursos al web per a crear processos d’ensenyament-aprenentatge significatius.

He estat visitant els diversos enllaços del webquest, caceres del tresor, blogs i viquis per a poder tindre una idea més ampla i actualitzar els meus coneixements que en tenia. Així, podríem dir que una webquest és un lloc web amb una estructura molt definida i formal on es proposen preguntes i tasques que duren més d’una sessió, i que la cacera del tresor és un web amb qüestions i un llistat de direccions electròniques on els alumnes han de cercar. Al final d’aquestes preguntes, hi ha una “gran pregunta” que s’ha de respondre amb la reflexió pràctica. Les caceres del tresor sí es poden fer en una sola sessió. Un blog és un web on cadascú pot escriure el que vulga sobre el tema que vulga i que s’actualitza cronològicament. Normalment té un caràcter personal ja que els anomenen “diaris electrònics”. Els blogs poden tenir una temàtica concreta o crear etiquetes per definir les temàtiques. És molt senzill d’emprar i qualsevol el pot crear ja que solament fa falta coneixements de nivell usuari, és gratuït, i es pot fer molt divertit amb els vídeos, fotos, etc. Finalment, un viqui és un web els continguts del qual poden ser editats pels diversos usuaris (normalment el blog té un caràcter personal) i les entrades no són obligatòriament cronològiques. És pot pujar informació de qualsevol cosa, vídeos, etc.

També he reflexionat sobre la pràctica d’aquestes eines amb els alumnes, és a dir, com es treballa els continguts, el temps que es pot dedicar a treballar amb aquestes eines, les possibilitats materials que disposem al centre, la manera d’assimilar la informació i també la reflexió en conjunt sobre l’eina amb la qual jo estic més a gust i crec que els continguts es treballaran millor, etc.

Per aquest motiu, m’agradaria recomanar, encara que en realitat en funció de l’objectiu es pot emprar una o l’altra, la cacera del tresor com ara aquesta feta per estudiar la història dels nadius americans en classe d'anglés. Crec que és una bona pràctica perquè es fa ús de l’ordinador, els alumnes han de respondre preguntes, el que vol dir que han de llegir i també escriure (escrivint també s’aprén una llengua), després han de fer una exposició oral, la qual cosa han de fer servir l’expressió oral, és una activitat en grup, el que suposa la cooperació, el respecte dels companys, una activitat més lúdica, etc.

Crec que seria una bona idea practicar aquest tipus d’exercici amb els continguts socioculturals ja que els alumnes podrien dividir-se en grups i cada grup cercar sobre un contingut diferent que jo haja preparat. Podria preparar diversos punts a cercar perquè sembla que és una activitat que no lleva molt de temps preparar-la i això també és important, sobretot quan hi ha molts grups i nivells diferents.

També, per la naturalesa de l’activitat com es la cacera del tresor, tot allò que es de recerca amb l’ordinador es podria preparar en una sessió i l’expressió oral podria ser l’avaluació oral de la unitat, la qual cosa em sembla bé perquè així no es tracta solament de fer aquesta activitat per emprar els ordinadors sinó que es farà una avaluació d’aquest contingut i del treball en grup.